 2 |
| 图为香港大学教育学院首席教授程介明 |
搜狐教育讯 12月14日，由《经济观察报》与中国教育三十人论坛共同发起的"中国教育三十人论坛首届(2015)年会"召开，搜狐教育作为独家网络支持媒体进行了报道。国内外教育官员、专家学者和院校教育工作负责人汇聚一堂，共同探讨了当下中国教育的热点和面临的问题。
香港大学教育学院首席教授程介明在此间表示， 中国教育的理念是领先的，切莫妄自菲薄，胡乱效仿落后。大家认为美国的好，英国的好，其实我们的理念是很先进的，但是我们有很多的制肘。
现在全球都在教育改革，但是教育改革的意义在各不同的国家，有完全不同的意义。刚才奈斯比德先生说的有一点我很赞同，教育改革是改革，不是改进。改进就是将我们现在做的事情做得好一点，多一点。改革是要把教育完全的从另外一种方法去看，另外的方式去办。下面就是我的一些分析，但是现在在全世界来说，因为2009年PISA之后，全世界有一个互相学习基础教育的动向，因为国内不叫运动，但是这个动向影响很大，因此所有的国家都在看，但是其中在PISA领头的三个城市，上海、香港、新加坡各方面引起了很多的注意，我就分析一下我的看法，我认为教育改革的关键是两个因素，第一个因素是社会变了，到底变成什么？第二是微观的回到中国的学习，中国的学习两个字是非常有意义的，因为最近15年里面学习科学发展得很快。这些研究的结果怎么样能够指导我们的教育改革是很重要的。
全世界对教育的发展，60到70年代，那个时候主要是教育规划，是系统规划。入学率，结构，内部效益外部效益等，就是我们一般说的教育规划，80年代又整整的10年，重心降下来了，很多人觉得学生入学了，但是在学校里面发生了什么事情更重要了，有一段时间叫做学校的研究很快变成了学校管理的研究，现在回过头来看不完全是一回事。一直到最近这30年左右，重心又降下来了，降到了学生学习。但是有一些国家降不下来，有一些还停留在系统规划，有一些还停留在学校，但是主要的是英国和美国，就停留在教师，以为管好教师学生就学得好，有一种生产模式，好像是生产程序，学校好像是工厂，教师是生产者，生产者好了产品一定好，是这样的一种想法，和中国的想法很不一样。
我们现在的学校不是历史以来就有的，在西方来说觉得现代的学校系统，是在19世纪中期，有人说1870年英国第一个教育法才开始的，这个地方现在还在，在美国麻省一个村子里，那里的人过着1836年的生活，左边照片是他们的生活，右边的照片是学校的现状，我扮演学生到那里听课，我问他们为什么到这里学习，老师说他们要到波士顿打工，要到这里学读写算。这就是西方传导全世界基本的模型，范式，知识与技能，这个作为教育的全部。
二十一世纪说技能，美国政府给了很多钱制造伙伴关系，以前美国的学校2点半就放学了，现在还有很多的课后活动，老师不能教，因为工会不允许他们教。最近这几年又演变了，课后的活动很大部分变成了补习，有点走中国的路了。因为学校很紧张，州政府要抓学生的成绩，要抓老师的业绩。
从社会来说，是为了经济增长，国际竞争力，个人来说就是为了就业，大概是这样的话语，这个话语在世界从政府来说很少有打破的，就是为什么发展教育，为了推动经济，我们的下一步就是经济发展。但是现在在很多的国家，特别是新的发展中国家，很明显的经济发展是很必要的，经济发展之外还有很多的东西要发展，这是西方的教育观念里面往往看不到的，因为开始就不是这样。但是说原来的工业革命以前是怎样的呢，中国来说也不是没有教育，中国所谓的教育就是科举，科举是为了挑选官员，但是科举的特点虽然是精英，但特点是要完人，要全面发展的人。伊斯兰国家所有的清真寺旁边一定有一个宗教学校，以前是教柯南经，现在也教数学。现在缅甸，泰国有很多宗教学校，家里没有钱的小孩子就进入这样的学校，也是完人的全面发展，现在也开始教数学，科学，英文。
全面的是工业革命以后出现的，现代教育发展比较快的是英国，英国在这之前不是没有学校，是工学，因为当时英国是大帝国，官员到全世界各地，下一代就好象是大家想办法，集中力量起来把这些新一代的也变成新的精英，就叫工学，现在英国的技术学校，独立学校都是这样的模式。美国，澳大利亚的所谓私立学校大概也是这样的，上午上学，下午是课外活动，社会服务，都是从培养人的角度。
在很多大城市学用错配是主流
社会变了，生产模式变了。工作单位是一站式的，以前是金字塔，分工合作，每个人做一个小部分，合起来是复杂的产品，然后大规模的生产。现在不是这种情况了，因为是对口的，是小产量的，都是要品种很多的，所以变成了一站式的。工作形态比较重成果，轻步骤，重人性，轻规章。个人的前途也不一样了，对口就业，在我调查过的很多大城市学用错配是主流，就是学的和干的不一样，转工转行是常态，英国在2006年有一个匡算，一个15岁以上的英国公民，一生大概要经历13份工。当时我不相信，美国同一年的推算，是人的一生要经过10.5分工，2002年还有另外一个匡算，每个公民一生要经历4.2种行业。现在很多大学生最好的不是就业，而是创业。现在单位也比较不稳定了，会给别人吞并，会消亡。一技傍身有用吗，小时候说学好数理化，走遍天下都不怕，因为有道德操守的观念。人的生活就是经济生活吗？还有将家庭生活，文化生活，政治生活，余暇生活，晚年生活。
教育改革在于返璞归真以学习为主
最近我自己总结出来，社会不再安宁，连绵的天灾，不断的人为以外，新旧的传染病，难测的经济危机，潜在的战争威胁，突发的社会动乱，任性的政党纷争，残忍的恐怖行为，弥漫的贪污腐败。我们要怎么办，我认为要转为学习话语，国家兴亡，在于全民素质优质教育，社会建设在于社会流动，普及教育，个人的前途在于拥抱变更，不断学习。教育改革在于返璞归真以学习为主，我们现在的教育基本是学历为主，不仅是中国，全世界都是如此。
什么叫学习，学习是个人主动的建构自己对世界的认识，学习是因人而异的，学习是因为使用而产生的。学习是在群体中最有效，这些基本的原理假如能够科学的发现，移植到学校里面发生的，也许情况是完全不一样的，这是改革的一个方面。工业社会是把人塑造成某各行业的从业员，后工业社会是把人的潜能充分发挥出来，是相反的，工业社会是把人变成某个行业里面的某个职位，后工业是把人释放出来，不然应付不了将来多变难测的未来。
21世纪的能力，制造就业机会，首先管好教师，抓紧高危考试，只管课堂教学，独靠教育部门。这些是教育改革的反面例子，不幸某一个大国就偏偏在这个方向里面兜圈，并不是下一代学生有更加强的能力应对未来。
教育改革任重道远，中国方向概念是领先，大家认为美国的好，英国的好，其实我们的理念是很先进的，但是我们有很多的制肘
最近在加拿大说要释放学生，解放学生，我们现在叫改革，刚好是相反的，要抓紧学生，我说现在就等于说一个动物园，在山林里面的动物园，动物都关在笼子里，忽然失火了，怎么办？是先教每个人出去猎食吗？应该是先把他们放出来，哪个国家的教育家把学生释放出来，将来这个国家在国际上就有地位。
以上文章由中国高校教育网编辑或转载发布